Как называется музыка об образах ночи
Конспект урока по музыке на тему » Образ ночи»
Образ ночи в поэзии, музыке, живописи
Цель урока : формирование умения понимать природу художественного образа на примере различных видов искусства
Познакомить учащихся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава», фрагментом из музыкального произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната», репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Развивать умение анализировать стихотворный текст, находить в произведениях общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Развивать познавательный интерес, эстетический вкус и творческие способности учащихся при восприятии произведений живописи, поэзии и музыки.
Воспитывать культуру общения, любовь и уважение друг к другу.
Используемые технологии, педагогические методы и приемы:
Проблемно-диалогические технологии используются на уроке для постановки и решения учебной задачи, для осуществления обратной связи на уроке. С помощью проблемного диалога учащиеся не только получают знания и опыт владения различными способами действий в данной проблемной ситуации, но и длительное время, не снижая внимания, изучают материал, меньше устают, так как диалог помогает передать не только информационное содержание, но и эмоциональное состояние. Учебный диалог способствует формированию коммуникативной компетенции.
Информационно-коммуникационные технологии дают возможность сосредоточить за одинаковое время больший объем знаний, при этом сохраняя физическое и психическое здоровье учащихся. ИКТ используются для наглядности, используя зрительные образы, музыкальные фрагменты.
Необходимое оборудование и материалы: м/м презентация Power Point (портреты Л.В.Бетховена, А.С.Пушкина, А.Куинджи, репродукция картины А. Куинджи «Ночь на Днепре», музыкальное произведение «Лунная соната» Л.Бетховена).
Заходят под музыку. Здравствуйте ребята, улыбнулись, встали красиво, настроимся на урок, споем приветствие. Звучит приветствие «Прозвенел звонок».
Звучит «Песня о маленьком трубаче» С.Никитина.
Вернемся к песне. Какие чувства она у вас пробуждает? (Гордость, волнение, печаль, скорбь и пр.). Можно ли поступок трубача назвать героическим? Объясните, пожалуйста, ответ. Вы хотели бы иметь такого друга? (Да.) Давайте исполним песню так, будто бы он, трубач, ваш общий друг. Как вы считаете, исполнять эту песню нужно сидя? Объясните, пожалуйста, ответ.( Исполнять нужно стоя. Когда чтят память погибших, встают.) Верно. Прежде чем исполним песню немного распоемся(исполнение распевки). Дыхательная гимнастика.
(Исполнение песни классом стоя.) Спасибо. Можете садиться. (Учащиеся садятся.)
Удалось ли вам выразить все свои чувства? (Да.) Кто в момент исполнения увидел эту песню? (Дети поднимают руки.) А скажите пожалуйста как человек может выражать свои чувства.( Проговорить, сказать, и это исскуство называется Литература. Нарисовать, изобразить, искусство называется живопись. Передать чувства еще можно при помощи мелодии, нот, звуков и это искусство называется музыка)
Новая тема, нам даст возможность получить и объединить знания литературы, музыки, живописи.
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. (СЛАЙД)
Прочитайте названия произведений, о которых пойдет сегодня речь. («Тиха украинская ночь», «Лунная соната», «Лунная ночь на Днепре»).
Что объединяет эти названия? (эти названия связаны с ночью, луной)
Сегодня мы познакомимся с разными по жанру произведениями, посвященными ночи. Попробуем разобраться, какие чувства рождаются у авторов и есть ли в произведениях что-то общее.
Одно из перечисленных произведений является литературным творчеством, другое музыкальным, а третье относится к живописи. Можно ли по этим названиям определить, какое из произведений относится к литературе, какое к живописи, а какое к музыке? (Версии детей)
Версии детей («Лунная соната» относится к музыке, так как «соната» музыкальное произведение. Определить жанр произведения по названиям «Тиха украинская ночь» и «Лунная ночь на Днепре» учащиеся затрудняются).
Проверка гипотез. Решение проблемы, открытие нового знания. (СЛАЙД)
Обратимся к толковому словарю.
«Соната – музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, объединенных одним замыслом».
Определив, что соната – это музыкальное произведение, мы можем сказать, что «Лунная соната» относится к музыкальному творчеству.
Кто такой А.С. Пушкин? Что вы о нем знаете? (Пушкин – великий русский поэт, автор «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» и т.д.)
Годы жизни Пушкина – 1799-1837
Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»,«Тиха Украинская ночь»
(СЛАЙД №3, приложение Портрет Л.В.Бетховена)
На слайде портрет великого немецкого композитора Л.В.Бетховена.
Годы жизни Л.В. Бетховена 1770-1827.
Сегодня мы познакомимся с произведением Бетховена «Лунная соната». Это произведение он написал в 1801 году, когда ему было 30 лет.
На слайде портрет знаменитого русского художника-пейзажиста А.Куинджи. Кто такой пейзажист? (художник, который пишет пейзажи. Пейзаж – это картина, на которой изображена природа)
Годы жизни А.Куинджи 1841-1910.
Куинджи очень любил родную природу. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся «Лунная ночь на Днепре»
Вернемся к нашим названиям, нашему проблемному вопросу. Можете ли сейчас сказать, какое из произведений является произведением литературы, музыки или живописи? (да. (СЛАЙД №5, приложение)
Работа по теме урока. Формулировка темы и целей урока.
Итак, сегодня мы говорим о красоте поэтической, музыкальной и художественной
А посвящен наш урок, как мы уже сказали – ночи.
Тема урока: Образ ночи в живописи, поэзии и музыке (СЛАЙД №6, приложение)
Цель урока: Проанализировать стихотворение, рассмотреть картину, послушать музыкальный фрагмент и найти общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Работа над стихотворением А.С.Пушкина «Тиха украинская ночь». Подготовка к восприятию стихотворения.
Прежде чем начать работу над этими произведениями, я хотела бы вас «окунуть» в летние дни, в воспоминания. Доводилось ли вам видеть звездное ночное небо? Какое оно? Опишите его. (Красивое, спокойное, таинственное, тихое, волшебное…)(СЛАЙД7).
А вот как А.С.Пушкин сумел увидеть и передать в поэтическом тексте свои воспоминания.(СЛАЙД 8).
Чтение стихотворения учеником.
Понравилось вам стихотворение? О чем оно? Как вы его поняли? Какую картину представили? (темное небо, на небе яркие звезды и луна, которые освещают силуэты различных предметов…)
Итак, что хотел предать А.С.Пушкин в своем произведении? (красоту окружающего мира)
Какую роль играет поэзия в жизни человека? Плавно переходим от поэзии к музыке.
Работа над произведением Л.В.Бетховена «Лунная соната». (СЛАЙД №9, приложение)
Послушаем как можно музыкальными средствами создать картину ночи.
Я хочу предложить вам послушать фрагмент из удивительного произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната» (прослушиваем «Лунную сонату).( включить музыку)
Какие образы возникли у вас, слушая музыку? Какие чувства у вас вызвало это музыкальное произведение? (душевное спокойствие, чувство прекрасного).
Какую роль играет музыка в жизни человека? (музыка помогает нам услышать красоту, в том числе и красоту духовную). Немного передахнем.
Итак, мы с вами узнали о средствах передачи красоты окружающего мира через поэзию и музыку, а сейчас обратимся к художественному творчеству.
Знакомство с репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Прочитайте название картины, с которой мы познакомимся.
Перед вами картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Окунитесь в атмосферу летней ночи(включить таинственную музыку). Какие чувства вызывает эта картина? Красиво? Таинственно?
Есть ли впечатление, что «тихо-тихо все кругом»? (да, мы видим, что река неподвижна, нет движений ни на небе, ни на земле, ни на воде)
Как этого достигает художник? Смотрите, он рисует ровную гладь реки, нет ни людей, ни животных, лишь огоньки говорят о том, что в домах живут люди.
Таким образом, чему нас учат картины? (видеть и замечать красоту вокруг нас).
Сейчас поработаем в структуре клок баддис, взяли свои часы и встретились с одноклассником на 6 часов. Образовали пары. Я хочу что бы вы обсудили и поделились чувствами которые вызвали в вас произведения «Тиха Украинская ночь», «Лунная соната», «Ночь над Днепром». Обсуждаем в структуре Тайм пэа шэа, начинает первый тот у кого волосы длиннее.(ТАЙМЕР) Дается 30 сек. Затем меняются. Время второго партнера. Спрашиваю ученика о мнении собеседника. — Что видите, слышите, чувствуете, когда слушаете стихотворение, музыку, рассматриваете картину? Спасибо за ответ, садитесь на места.
Можем ли мы сказать, что видим удивительную красоту природы, слышим звуки ночи, ее тишину, и что нас переполняют чувства радости и восторга?
Образы ночи воспевались не только классиками, но и в современном мире существует множество песен о ночи. Подумайте и вспомните, какие песни о ночи вы знаете. Исполняют песню о ночи.
— Что нового узнали на уроке?
— Что тронуло вашу душу? На парте у каждого лежат солнышки желтое и голубое. Желтое означает прекрасное настроение и полностью вами усвоен пройденный матариал, а голубое означает хорошее настроение, но в усвоении материала есть какие то вопросы. Поднимите то солнышко которое соответствует вашему настроению.
Я бы хотела завершить наш урок следующими высказываниями. «Красота пробуждает в нас самое лучшее»
«Красота расширяет нашу душу: мы ощущаем присутствие всего самого любимого и дорогого».
Домашнее задание: повторить песню «Звездная ночь». Выставление оценок за урок.
Ответы к тесту по музыке 42 вопроса
А 1. Что лежит в основе музыкального образа? +а) мелодия б) интонация в) форма
А 2. И самостоятельная оркестровая пьеса, и вступление к музыкальному спектаклю?
а) сюита б) увертюра +в) прелюдия
А 3. Как называется сопровождение в музыке?
а) мелодия б) аранжировка +в) аккомпанемент
А 4. Как называется форма музыки, в которой одна часть повторяется не менее 3 раз, а другие появляются по одному разу?
а) вариация +б) рондо в) трёхчастная
А 5. Первая часть сонатной формы?
а) разработка +б) экспозиция в) реприза
А 6. Как называется пение без слов?
а) ария +б) вокализ в) романс
А 7. Литературная основа музыкального спектакля: а) драма б) пьеса +в) либретто
А 8. Как называется музыка об образах ночи? а) баллада б) серенада +в) ноктюрн
А 9. Какой из инструментов входит в группу деревянных духовых? а) тромбон б) виолончель
А 10. Заупокойная служба в католической церкви? а) кантата +б) реквием в) месса
А 11. Какой музыкальный инструмент входит в группу медных духовых инструментов?
а) литавры + б) валторна в) кларнет
А 12. Какой из мужских голосов самый высокий? а) баритон +б) тенор в) бас
А 13. Как называется произведение для симфонического оркестра и солирующего инструмента?
+а) концерт б) симфония в) сюита
А 14. Вид многоголосия, которое основано на сочетании самостоятельной мелодии и аккомпанемента?
а) мелодия +б) гомофония в) полифония
А 15. Основная мысль музыкального произведения? +а) мелодия б) интонация в) форма
А 16. Небольшая пьеса, иногда, вступление к другой музыкальной пьесе? а) сюита б) увертюра +в) прелюдия
А 17. Как называется обработка музыки?
а) мелодия +б) аранжировка в) аккомпанемент
А 18. Как называется форма музыки, в которой тема постоянно повторяется, но с некоторыми изменениями?
+а) вариация б) рондо в) трёхчастная
А 19. Заключение сонатной формы?
+а) кода б) разработка в) экспозиция г) реприза
А 20. Лирическое произведение для голоса с сопровождением? а) ария +б) вокализ в) романс
А 21. Литературная основа музыкального спектакля: а) драма б) пьеса +в) либретто
А 22. Музыка о любви, спетая, иногда сыгранная, вечером или ночью? а) баллада + б) серенада в) ноктюрн
А 23. Какой из инструментов входит в группу медных духовых? +а) тромбон б) виолончель в) флейта
А 24. Произведение для хора, оркестра, солистов, состоящее из нескольких частей и объединённое одной темой?
+а) кантата б) реквием в) месса
А 25. Какой музыкальный инструмент входит ударных инструментов? +а) литавры б) валторна в) кларнет
А 26. Какой из голосов самый низкий? а) сопрано б) тенор +в) бас
А 27. Как называется последовательность пьес разного характера? а) концерт б) симфония +в) сюита
А 28. Вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.
а) мелодия б) гомофония + в) полифония
А 29. Построение музыкального произведения? а) мелодия +б) интонация в) форма
А 30. Последовательность разных по характеру пьес, объединённых в одно целое?
+а) сюита б) увертюра в) прелюдия
А 31. Как называется основная, одноголосно выраженная мысль музыкального произведения?
+а) мелодия б) аранжировка в) аккомпанемент
А 32. Как называется форма музыки, в которой есть две повторяющиеся части и одна контрастная им?
а) вариация +б) рондо в) трёхчастная
А 33. НЕ обязательная часть сонатной формы?
а) разработка б) вступление в) экспозиция
А 34. Вокальное произведение, портрет героя в опере? +а) ария б) вокализ в) романс
А 35. Литературная основа музыкального спектакля: а) драма б) пьеса +в) либретто
А 36. Как называется повествовательная драматическая песня? +а) баллада б) серенада в) ноктюрн
А 37. Какой из инструментов входит в группу струнных смычковых? а) тромбон +б) виолончель в) флейта
А 38. Заупокойная служба в католической церкви? а) кантата +б) реквием в) месса
А 39. Какой музыкальный инструмент входит в группу деревянных духовых инструментов?
а) литавры б) валторна +в) кларнет
А 40. Какой из голосов самый высокий? а) сопрано +б) тенор в) бас
А 41. Как называется произведение для симфонического оркестра в 4 частях? а) концерт
+б) симфония в) сюита
А 42. Вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.
а) мелодия б) гомофония +в) полифония
Конспект урока по музыке на тему » Образ ночи»
Образ ночи в поэзии, музыке, живописи
Цель урока : формирование умения понимать природу художественного образа на примере различных видов искусства
Познакомить учащихся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава», фрагментом из музыкального произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната», репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Развивать умение анализировать стихотворный текст, находить в произведениях общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Развивать познавательный интерес, эстетический вкус и творческие способности учащихся при восприятии произведений живописи, поэзии и музыки.
Воспитывать культуру общения, любовь и уважение друг к другу.
Используемые технологии, педагогические методы и приемы:
Проблемно-диалогические технологии используются на уроке для постановки и решения учебной задачи, для осуществления обратной связи на уроке. С помощью проблемного диалога учащиеся не только получают знания и опыт владения различными способами действий в данной проблемной ситуации, но и длительное время, не снижая внимания, изучают материал, меньше устают, так как диалог помогает передать не только информационное содержание, но и эмоциональное состояние. Учебный диалог способствует формированию коммуникативной компетенции.
Информационно-коммуникационные технологии дают возможность сосредоточить за одинаковое время больший объем знаний, при этом сохраняя физическое и психическое здоровье учащихся. ИКТ используются для наглядности, используя зрительные образы, музыкальные фрагменты.
Необходимое оборудование и материалы: м/м презентация Power Point (портреты Л.В.Бетховена, А.С.Пушкина, А.Куинджи, репродукция картины А. Куинджи «Ночь на Днепре», музыкальное произведение «Лунная соната» Л.Бетховена).
Заходят под музыку. Здравствуйте ребята, улыбнулись, встали красиво, настроимся на урок, споем приветствие. Звучит приветствие «Прозвенел звонок».
Звучит «Песня о маленьком трубаче» С.Никитина.
Вернемся к песне. Какие чувства она у вас пробуждает? (Гордость, волнение, печаль, скорбь и пр.). Можно ли поступок трубача назвать героическим? Объясните, пожалуйста, ответ. Вы хотели бы иметь такого друга? (Да.) Давайте исполним песню так, будто бы он, трубач, ваш общий друг. Как вы считаете, исполнять эту песню нужно сидя? Объясните, пожалуйста, ответ.( Исполнять нужно стоя. Когда чтят память погибших, встают.) Верно. Прежде чем исполним песню немного распоемся(исполнение распевки). Дыхательная гимнастика.
(Исполнение песни классом стоя.) Спасибо. Можете садиться. (Учащиеся садятся.)
Удалось ли вам выразить все свои чувства? (Да.) Кто в момент исполнения увидел эту песню? (Дети поднимают руки.) А скажите пожалуйста как человек может выражать свои чувства.( Проговорить, сказать, и это исскуство называется Литература. Нарисовать, изобразить, искусство называется живопись. Передать чувства еще можно при помощи мелодии, нот, звуков и это искусство называется музыка)
Новая тема, нам даст возможность получить и объединить знания литературы, музыки, живописи.
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. (СЛАЙД)
Прочитайте названия произведений, о которых пойдет сегодня речь. («Тиха украинская ночь», «Лунная соната», «Лунная ночь на Днепре»).
Что объединяет эти названия? (эти названия связаны с ночью, луной)
Сегодня мы познакомимся с разными по жанру произведениями, посвященными ночи. Попробуем разобраться, какие чувства рождаются у авторов и есть ли в произведениях что-то общее.
Одно из перечисленных произведений является литературным творчеством, другое музыкальным, а третье относится к живописи. Можно ли по этим названиям определить, какое из произведений относится к литературе, какое к живописи, а какое к музыке? (Версии детей)
Версии детей («Лунная соната» относится к музыке, так как «соната» музыкальное произведение. Определить жанр произведения по названиям «Тиха украинская ночь» и «Лунная ночь на Днепре» учащиеся затрудняются).
Проверка гипотез. Решение проблемы, открытие нового знания. (СЛАЙД)
Обратимся к толковому словарю.
«Соната – музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, объединенных одним замыслом».
Определив, что соната – это музыкальное произведение, мы можем сказать, что «Лунная соната» относится к музыкальному творчеству.
Кто такой А.С. Пушкин? Что вы о нем знаете? (Пушкин – великий русский поэт, автор «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» и т.д.)
Годы жизни Пушкина – 1799-1837
Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»,«Тиха Украинская ночь»
(СЛАЙД №3, приложение Портрет Л.В.Бетховена)
На слайде портрет великого немецкого композитора Л.В.Бетховена.
Годы жизни Л.В. Бетховена 1770-1827.
Сегодня мы познакомимся с произведением Бетховена «Лунная соната». Это произведение он написал в 1801 году, когда ему было 30 лет.
На слайде портрет знаменитого русского художника-пейзажиста А.Куинджи. Кто такой пейзажист? (художник, который пишет пейзажи. Пейзаж – это картина, на которой изображена природа)
Годы жизни А.Куинджи 1841-1910.
Куинджи очень любил родную природу. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся «Лунная ночь на Днепре»
Вернемся к нашим названиям, нашему проблемному вопросу. Можете ли сейчас сказать, какое из произведений является произведением литературы, музыки или живописи? (да. (СЛАЙД №5, приложение)
Работа по теме урока. Формулировка темы и целей урока.
Итак, сегодня мы говорим о красоте поэтической, музыкальной и художественной
А посвящен наш урок, как мы уже сказали – ночи.
Тема урока: Образ ночи в живописи, поэзии и музыке (СЛАЙД №6, приложение)
Цель урока: Проанализировать стихотворение, рассмотреть картину, послушать музыкальный фрагмент и найти общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Работа над стихотворением А.С.Пушкина «Тиха украинская ночь». Подготовка к восприятию стихотворения.
Прежде чем начать работу над этими произведениями, я хотела бы вас «окунуть» в летние дни, в воспоминания. Доводилось ли вам видеть звездное ночное небо? Какое оно? Опишите его. (Красивое, спокойное, таинственное, тихое, волшебное…)(СЛАЙД7).
А вот как А.С.Пушкин сумел увидеть и передать в поэтическом тексте свои воспоминания.(СЛАЙД 8).
Чтение стихотворения учеником.
Понравилось вам стихотворение? О чем оно? Как вы его поняли? Какую картину представили? (темное небо, на небе яркие звезды и луна, которые освещают силуэты различных предметов…)
Итак, что хотел предать А.С.Пушкин в своем произведении? (красоту окружающего мира)
Какую роль играет поэзия в жизни человека? Плавно переходим от поэзии к музыке.
Работа над произведением Л.В.Бетховена «Лунная соната». (СЛАЙД №9, приложение)
Послушаем как можно музыкальными средствами создать картину ночи.
Я хочу предложить вам послушать фрагмент из удивительного произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната» (прослушиваем «Лунную сонату).( включить музыку)
Какие образы возникли у вас, слушая музыку? Какие чувства у вас вызвало это музыкальное произведение? (душевное спокойствие, чувство прекрасного).
Какую роль играет музыка в жизни человека? (музыка помогает нам услышать красоту, в том числе и красоту духовную). Немного передахнем.
Итак, мы с вами узнали о средствах передачи красоты окружающего мира через поэзию и музыку, а сейчас обратимся к художественному творчеству.
Знакомство с репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Прочитайте название картины, с которой мы познакомимся.
Перед вами картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Окунитесь в атмосферу летней ночи(включить таинственную музыку). Какие чувства вызывает эта картина? Красиво? Таинственно?
Есть ли впечатление, что «тихо-тихо все кругом»? (да, мы видим, что река неподвижна, нет движений ни на небе, ни на земле, ни на воде)
Как этого достигает художник? Смотрите, он рисует ровную гладь реки, нет ни людей, ни животных, лишь огоньки говорят о том, что в домах живут люди.
Таким образом, чему нас учат картины? (видеть и замечать красоту вокруг нас).
Сейчас поработаем в структуре клок баддис, взяли свои часы и встретились с одноклассником на 6 часов. Образовали пары. Я хочу что бы вы обсудили и поделились чувствами которые вызвали в вас произведения «Тиха Украинская ночь», «Лунная соната», «Ночь над Днепром». Обсуждаем в структуре Тайм пэа шэа, начинает первый тот у кого волосы длиннее.(ТАЙМЕР) Дается 30 сек. Затем меняются. Время второго партнера. Спрашиваю ученика о мнении собеседника. — Что видите, слышите, чувствуете, когда слушаете стихотворение, музыку, рассматриваете картину? Спасибо за ответ, садитесь на места.
Можем ли мы сказать, что видим удивительную красоту природы, слышим звуки ночи, ее тишину, и что нас переполняют чувства радости и восторга?
Образы ночи воспевались не только классиками, но и в современном мире существует множество песен о ночи. Подумайте и вспомните, какие песни о ночи вы знаете. Исполняют песню о ночи.
— Что нового узнали на уроке?
— Что тронуло вашу душу? На парте у каждого лежат солнышки желтое и голубое. Желтое означает прекрасное настроение и полностью вами усвоен пройденный матариал, а голубое означает хорошее настроение, но в усвоении материала есть какие то вопросы. Поднимите то солнышко которое соответствует вашему настроению.
Я бы хотела завершить наш урок следующими высказываниями. «Красота пробуждает в нас самое лучшее»
«Красота расширяет нашу душу: мы ощущаем присутствие всего самого любимого и дорогого».
Домашнее задание: повторить песню «Звездная ночь». Выставление оценок за урок.
Конспект урока по музыке на тему » Образ ночи»
Образ ночи в поэзии, музыке, живописи
Цель урока : формирование умения понимать природу художественного образа на примере различных видов искусства
Познакомить учащихся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава», фрагментом из музыкального произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната», репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Развивать умение анализировать стихотворный текст, находить в произведениях общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Развивать познавательный интерес, эстетический вкус и творческие способности учащихся при восприятии произведений живописи, поэзии и музыки.
Воспитывать культуру общения, любовь и уважение друг к другу.
Используемые технологии, педагогические методы и приемы:
Проблемно-диалогические технологии используются на уроке для постановки и решения учебной задачи, для осуществления обратной связи на уроке. С помощью проблемного диалога учащиеся не только получают знания и опыт владения различными способами действий в данной проблемной ситуации, но и длительное время, не снижая внимания, изучают материал, меньше устают, так как диалог помогает передать не только информационное содержание, но и эмоциональное состояние. Учебный диалог способствует формированию коммуникативной компетенции.
Информационно-коммуникационные технологии дают возможность сосредоточить за одинаковое время больший объем знаний, при этом сохраняя физическое и психическое здоровье учащихся. ИКТ используются для наглядности, используя зрительные образы, музыкальные фрагменты.
Необходимое оборудование и материалы: м/м презентация Power Point (портреты Л.В.Бетховена, А.С.Пушкина, А.Куинджи, репродукция картины А. Куинджи «Ночь на Днепре», музыкальное произведение «Лунная соната» Л.Бетховена).
Заходят под музыку. Здравствуйте ребята, улыбнулись, встали красиво, настроимся на урок, споем приветствие. Звучит приветствие «Прозвенел звонок».
Звучит «Песня о маленьком трубаче» С.Никитина.
Вернемся к песне. Какие чувства она у вас пробуждает? (Гордость, волнение, печаль, скорбь и пр.). Можно ли поступок трубача назвать героическим? Объясните, пожалуйста, ответ. Вы хотели бы иметь такого друга? (Да.) Давайте исполним песню так, будто бы он, трубач, ваш общий друг. Как вы считаете, исполнять эту песню нужно сидя? Объясните, пожалуйста, ответ.( Исполнять нужно стоя. Когда чтят память погибших, встают.) Верно. Прежде чем исполним песню немного распоемся(исполнение распевки). Дыхательная гимнастика.
(Исполнение песни классом стоя.) Спасибо. Можете садиться. (Учащиеся садятся.)
Удалось ли вам выразить все свои чувства? (Да.) Кто в момент исполнения увидел эту песню? (Дети поднимают руки.) А скажите пожалуйста как человек может выражать свои чувства.( Проговорить, сказать, и это исскуство называется Литература. Нарисовать, изобразить, искусство называется живопись. Передать чувства еще можно при помощи мелодии, нот, звуков и это искусство называется музыка)
Новая тема, нам даст возможность получить и объединить знания литературы, музыки, живописи.
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. (СЛАЙД)
Прочитайте названия произведений, о которых пойдет сегодня речь. («Тиха украинская ночь», «Лунная соната», «Лунная ночь на Днепре»).
Что объединяет эти названия? (эти названия связаны с ночью, луной)
Сегодня мы познакомимся с разными по жанру произведениями, посвященными ночи. Попробуем разобраться, какие чувства рождаются у авторов и есть ли в произведениях что-то общее.
Одно из перечисленных произведений является литературным творчеством, другое музыкальным, а третье относится к живописи. Можно ли по этим названиям определить, какое из произведений относится к литературе, какое к живописи, а какое к музыке? (Версии детей)
Версии детей («Лунная соната» относится к музыке, так как «соната» музыкальное произведение. Определить жанр произведения по названиям «Тиха украинская ночь» и «Лунная ночь на Днепре» учащиеся затрудняются).
Проверка гипотез. Решение проблемы, открытие нового знания. (СЛАЙД)
Обратимся к толковому словарю.
«Соната – музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, объединенных одним замыслом».
Определив, что соната – это музыкальное произведение, мы можем сказать, что «Лунная соната» относится к музыкальному творчеству.
Кто такой А.С. Пушкин? Что вы о нем знаете? (Пушкин – великий русский поэт, автор «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» и т.д.)
Годы жизни Пушкина – 1799-1837
Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»,«Тиха Украинская ночь»
(СЛАЙД №3, приложение Портрет Л.В.Бетховена)
На слайде портрет великого немецкого композитора Л.В.Бетховена.
Годы жизни Л.В. Бетховена 1770-1827.
Сегодня мы познакомимся с произведением Бетховена «Лунная соната». Это произведение он написал в 1801 году, когда ему было 30 лет.
На слайде портрет знаменитого русского художника-пейзажиста А.Куинджи. Кто такой пейзажист? (художник, который пишет пейзажи. Пейзаж – это картина, на которой изображена природа)
Годы жизни А.Куинджи 1841-1910.
Куинджи очень любил родную природу. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся «Лунная ночь на Днепре»
Вернемся к нашим названиям, нашему проблемному вопросу. Можете ли сейчас сказать, какое из произведений является произведением литературы, музыки или живописи? (да. (СЛАЙД №5, приложение)
Работа по теме урока. Формулировка темы и целей урока.
Итак, сегодня мы говорим о красоте поэтической, музыкальной и художественной
А посвящен наш урок, как мы уже сказали – ночи.
Тема урока: Образ ночи в живописи, поэзии и музыке (СЛАЙД №6, приложение)
Цель урока: Проанализировать стихотворение, рассмотреть картину, послушать музыкальный фрагмент и найти общее и отличное в образах, созданных художником, композитором и поэтом.
Работа над стихотворением А.С.Пушкина «Тиха украинская ночь». Подготовка к восприятию стихотворения.
Прежде чем начать работу над этими произведениями, я хотела бы вас «окунуть» в летние дни, в воспоминания. Доводилось ли вам видеть звездное ночное небо? Какое оно? Опишите его. (Красивое, спокойное, таинственное, тихое, волшебное…)(СЛАЙД7).
А вот как А.С.Пушкин сумел увидеть и передать в поэтическом тексте свои воспоминания.(СЛАЙД 8).
Чтение стихотворения учеником.
Понравилось вам стихотворение? О чем оно? Как вы его поняли? Какую картину представили? (темное небо, на небе яркие звезды и луна, которые освещают силуэты различных предметов…)
Итак, что хотел предать А.С.Пушкин в своем произведении? (красоту окружающего мира)
Какую роль играет поэзия в жизни человека? Плавно переходим от поэзии к музыке.
Работа над произведением Л.В.Бетховена «Лунная соната». (СЛАЙД №9, приложение)
Послушаем как можно музыкальными средствами создать картину ночи.
Я хочу предложить вам послушать фрагмент из удивительного произведения Л.В.Бетховена «Лунная соната» (прослушиваем «Лунную сонату).( включить музыку)
Какие образы возникли у вас, слушая музыку? Какие чувства у вас вызвало это музыкальное произведение? (душевное спокойствие, чувство прекрасного).
Какую роль играет музыка в жизни человека? (музыка помогает нам услышать красоту, в том числе и красоту духовную). Немного передахнем.
Итак, мы с вами узнали о средствах передачи красоты окружающего мира через поэзию и музыку, а сейчас обратимся к художественному творчеству.
Знакомство с репродукцией картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Прочитайте название картины, с которой мы познакомимся.
Перед вами картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Окунитесь в атмосферу летней ночи(включить таинственную музыку). Какие чувства вызывает эта картина? Красиво? Таинственно?
Есть ли впечатление, что «тихо-тихо все кругом»? (да, мы видим, что река неподвижна, нет движений ни на небе, ни на земле, ни на воде)
Как этого достигает художник? Смотрите, он рисует ровную гладь реки, нет ни людей, ни животных, лишь огоньки говорят о том, что в домах живут люди.
Таким образом, чему нас учат картины? (видеть и замечать красоту вокруг нас).
Сейчас поработаем в структуре клок баддис, взяли свои часы и встретились с одноклассником на 6 часов. Образовали пары. Я хочу что бы вы обсудили и поделились чувствами которые вызвали в вас произведения «Тиха Украинская ночь», «Лунная соната», «Ночь над Днепром». Обсуждаем в структуре Тайм пэа шэа, начинает первый тот у кого волосы длиннее.(ТАЙМЕР) Дается 30 сек. Затем меняются. Время второго партнера. Спрашиваю ученика о мнении собеседника. — Что видите, слышите, чувствуете, когда слушаете стихотворение, музыку, рассматриваете картину? Спасибо за ответ, садитесь на места.
Можем ли мы сказать, что видим удивительную красоту природы, слышим звуки ночи, ее тишину, и что нас переполняют чувства радости и восторга?
Образы ночи воспевались не только классиками, но и в современном мире существует множество песен о ночи. Подумайте и вспомните, какие песни о ночи вы знаете. Исполняют песню о ночи.
— Что нового узнали на уроке?
— Что тронуло вашу душу? На парте у каждого лежат солнышки желтое и голубое. Желтое означает прекрасное настроение и полностью вами усвоен пройденный матариал, а голубое означает хорошее настроение, но в усвоении материала есть какие то вопросы. Поднимите то солнышко которое соответствует вашему настроению.
Я бы хотела завершить наш урок следующими высказываниями. «Красота пробуждает в нас самое лучшее»
«Красота расширяет нашу душу: мы ощущаем присутствие всего самого любимого и дорогого».
Домашнее задание: повторить песню «Звездная ночь». Выставление оценок за урок.