что такое теплинка в рассказе солоухина мститель
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Солоухин В. «Мститель» Читательский дневник, краткое содержание
Солоухин В. «Мститель» Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Солоухин Владимир Алексеевич
Название: «Мститель»
Жанр: Рассказ
Тема произведения: месть и прощение.
Число страниц: 7
Главные герои и их характеристики:
О чем произведение:
Рассказ о том, как Витька Агафонов неожиданно ударил по спине мальчика, рассказчика. Он решил отомстить, продумал план, как перехитрить Витьку. Но когда они встретились в лесу, им было очень весело и интересно вместе, так что в итоге они подружились.
Сюжет — краткое содержание:
Понравившийся эпизод:
Мне очень понравился эпизод, когда мальчики побежали к реке. Была уже осень, а они по колено залезли в холодную воду и стали пить прямо из реки. Хорошо, что раньше вода в реках была такая чистая и вкусная.
План произведения для пересказа:
Главная мысль:
Прощение обидчиков делает человека счастливее, а местью и дракой ничего хорошего не добиться.
Чему учит эта книга:
Рассказ учит нас тому, что обидчиков лучше прощать, чем мстить им. Учит нас, что дракой и битьём ничего не решить. А ещё учит нас тому, что вместе всегда интереснее и веселее.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:
Мне очень понравился этот рассказ. Главные герои, мальчишки, они такие же, как и мы, любят игры и проделки. Конечно, нехорошо, что Витька так хитро ударил в спину и даже не извинился, но очень радостно, что они в итоге подружились, и рассказчик решил не мстить.
Новые слова и выражения:
На любака – добровольный кулачный или рукопашный бой.
Теплинка – костёр, разведённый на открытом месте.
Дёрн – верхний слой почвы.
Катыш – круглый комок, скатанный шарик из мягкого вещества.
Пословицы к произведению:
Чтобы сохранить друзей, нужно прощать.
Тому тяжело, кто помнит зло.
Упавшего не считай за пропавшего.
Доброе слово лечит, а худое калечит.
Урок внеклассного чтения в 6-м классе по рассказу В.Солоухина «Мститель»
Разделы: Литература
А каждый читатель как тайна,
Как в землю закопанный клад,
Пусть самый последний, случайный,
Всю жизнь промолчавший подряд.
Наш век на земле быстротечен,
И тесен назначенный круг,
А он неизменен и вечен –
Поэта неведомый друг.
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Коварство – намерение совершить зло, прикрытое добром.
Гуманизм – любовь к людям, человеколюбие.
Цели урока.
Ход урока
– Ребята, сегодня у нас урок внеклассного чтения по рассказу В. Солоухина «Мститель». В. Солоухин – один из писателей, который очень много писал для детей. Дома вы прочитали один из его рассказов. Но начать нашу работу я бы хотела с отрывка стихотворения А. Ахматовой «Тайны ремесла», текст которого перед вами (чтение учителем стихотворения).
– О чем это стихотворение? (О неразрывной связи читателя и писателя).
– О чем рассказ В. Солоухина «Мститель»? (Об обиде, злости, о желании отомстить)
– Правильно, но мне еще кажется, что о любви. Удивлены? Кто же прав. Решить нашу проблему поможет текст.
– Сколько героев в тексте? (Два: герой-рассказчик, Витька Агафонов)
– Как вы считаете, кто главный герой и почему? (Главный герой-рассказчик, т.к. основное внимание в тексте уделено мыслям, переживаниям героя-рассказчика, кроме того, он участник всех событий в произведении)
– С чего начинаются события в рассказе? (Ученики убирают картошку на школьном участке)
– Что за происшествие случилось на школьном участке? (Витька Агафонов, тайком подкравшись, земляным комом ударил героя-рассказчика)
– Работа над лексическим значением слова КАТЫШ.
– Как изменилось настроение героя- рассказчика? Докажите текстом. («… наверное, небо по-прежнему было голубое, а солнышко красное. Но я уж не видел ни картошки, ни солнца, ни неба. В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости. »)
– Что порождает обида и злость? (Месть).
– Как вы понимаете слово МЕСТЬ? (Работа над лексическим значением слова).
– Какой план мести созрел у героя? («Через несколько дней, когда все позабудется, я как ни в чем не бывало позову Витьку в лес жечь теплинку. А там в лесу и набью морду.»)
– Что означает слово ТЕПЛИНКА? (Работа над лексическим значением слова).
– Что испытывает герой, осуществляя план мести? (Приглашая Витьку в лес, герой волнуется. «Даже в горле стало сухо, отчего голос сделался глухой и вроде бы чей-то чужой. А руки пришлось спрятать в карманы, потому что они вдруг ни с того ни с сего задрожали»).
– Что герою трудно скрыть за своим волнением? («Затаенное коварство»).
– Подберите синоним к слову ЗАТАЕННОЕ. (Cкрытое).
– Что означает слово КОВАРСТВО? (Работа над лексическим значением слова).
– Как по дороге в лес главный герой готовился к мщению? Докажите текстом. («Пока шли до горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток. » Герой искусственно разжигает в себе обиду).
– Что мешает герою осуществить план мести? (Общие интересные дела: раскопка шмелиной норки, разжигание теплинки, приготовление пищи, купание в реке; доверчивость и искренность Витьки).
– А теперь, ребята, обратимся к вашим рисункам, на которых вы изобразили Витьку Агафонова. Почему вы изобразили его именно таким? («улыбка от уха до уха», «глазища по чайному блюдечку», «оттопыренные уши», «соломенные волосенки»).
– Что можно сказать о Витьке, гляди на его портрет? (Витька – добрый мальчишка с открытой душой).
– А как вы считаете, герой-рассказчик – злой человек? Аргументируйте свой ответ. (Добрый, т. к. отказывается от мести, видит красоту природы, несмотря на обиду, замечает хорошие качества в Витьке).
– Следовательно, почему герой не отомстил? (Потому что добрый и потому что «. очень непросто ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя»).
– Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести? («легко от принятого решения не бить Витьку»).
– А теперь вернемся к началу нашего урока, где мы размышляли, о чем этот рассказ. Какую любовь я имела в виду? (Дружескую, любовь к людям, к ближнему).
Прочитать к следующему уроку внеклассного чтения отрывок из повести В. Закруткина «Матерь человеческая» в пособии «Вокруг тебя – мир», стр. 63-66.
Ответить на вопрос, что побудило главную героиню отказаться от мести.
Урок внеклассного чтения в 6-м классе по рассказу В.Солоухина «Мститель»
Разделы: Литература
Класс: 6
Как неожиданно может
раскрыться всякий человек,
какими неожиданными
гранями может сверкнуть,
если жизнь повернёт его так
и сяк.
В.Солоухин
Цели урока:
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
формирование логических умений;
Воспитательные:
развитие коммуникативных УУД:
Планируемые результаты:
1. Вступительное слово учителя
2. Работа с текстом. Анализ рассказа
Что вы понимаете под словом «месть» и как относитесь к этому явлению?
Составьте синквейн к слову « месть».
Месть.
Месть.
Прочитайте различные толкования этого слова.
Обратимся к тексту рассказа.
Какое настроение у героя в начале рассказа? Почему?
Ответ подтвердить текстом.
Настроение у героя радостное, потому что вместо урока «выпала удача копать картошку», «денёк стоял на редкость: тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым», можно повозиться с приятелем, бросать шарик, слепленный из земли.
Что изменило настроение мальчика?
Автор вводит в повествование описание осеннего дня, когда случилось это «маленькое происшествие». Сравните, как меняется восприятие пейзажа в начале рассказа и после «происшествия».
Почему такую обиду вызвал у героя поступок Витьки, ведь он «никогда не плакал от физической боли»? Найдите в тексте необходимые доказательства.
Обиделся и разозлился, потому что:
Действительно ли это происшествие «маленькое», незначительное?
Вскоре созрел план мести. Расскажите о нем. Обратите внимание на лексику данного абзаца.
(«…набью морду», «…дам ему прямо в нос», «…тресну по уху, чтобы загудело по всей голове», «…скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке?»)
Какие этапы в своих чувствах и рассуждениях проходит «мститель»? (Найдите эти слова в тексте). Как по дороге в лес главный герой готовился к мщению? Докажите текстом. («Пока шли до горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток. » Герой искусственно разжигает в себе обиду).
Что повлияло на изменение первоначального плана мести? Какой момент во внутреннем монологе можно считать кульминационным, поворотным? Почему? («Витька улыбнулся от уха до уха», то есть искренне. «Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать… Витька доверчиво идёт впереди».)
Герой всё время оттягивает момент мести. Конфликт между двумя мальчиками так и не проявляется в реальное действие, а всё, что происходит в рассказе, является результатом борьбы различных чувств в душе мальчика? («Если вдуматься, Витька этот не такой плохой мальчишка, и в лесу с ним интересно, только вот зачем он тогда меня треснул промежду лопаток? Теперь придется ждать, когда кончим жечь теплинку»).
Что такое конфликт?
(Конфликт, не выходящий за пределы души персонажа, не развивающий действие, называется внутренним конфликтом).
Внутренний конфликт помогает писателю показать особенности того, или иного персонажа, раскрыть его взгляды на окружающий мири других людей.
Почему угасла обида мальчика и он отказался от задуманной мести? (Доверчивость, искренность Витьки, который поверил в то, что обиженный им приятель не держит на него зла и не стремиться отомстить, а также общие интересы, увлекательная для обоих прогулка)
Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести? («легко от принятого решения не бить Витьку»).
Таким образом, рассказчик сделал мужественный выбор: он отказался от мести. На душе стало легко и радостно, и в село мальчики вошли уже как дружки-приятели.
Давайте обратимся к эпиграфу.
Как вы думаете, почему именно эти слова я выбрала эпиграфом к данному рассказу?
Что значит «неожиданно»? Какой гранью души повернулся герой к читателю? Что это за «грани»? Какие стороны души героя вам понравились?
Произнесите, пожалуйста, вслух слова «месть» и «прощение». Как вы их произносите? Обратите внимание: когда мы произносим слово «месть», лицо становится злым и страшным. А когда произносим слово» прощение, лицо растягивается в улыбке, хотим мы этого или нет.
Урок-размышление по рассказу В.Солоухина «Мститель»
Разделы: Литература
Зорко лишь одно сердце.
Самого главного глазами не увидишь.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Мотивационный |
3. Рефлексивно-прогностический
Люди недоумевали и спрашивали:
— Почему ты не говоришь о милосердии, терпении, преданности, доброте, любви, обо всех благих основах жизни, но только “имеешь сердце”?
— Лишь бы люди не забыли о Сердце, остальное все приложится!
— Как вы думаете, почему отшельник так спрашивал и так отвечал?
Действительно, можем ли мы обратиться к любви, если ей негде пребывать? А где поместится терпение, доброта, отказ от дурного, если Сердце закрыто?
Чтобы не растерять ценные блага души – человеческие чувства, нужно создать для них прекрасный сад, который называется Сердце.
2. Итак, чувства человека. Вдумаемся в значение слова.
Чувство – внутреннее состояние человека, то, что находится в душе.
Чувства бывают положительные и отрицательные, добрые и недобрые. Назовем их.
Они всегда идут рядом. Нам, людям, порой бывает трудно сопротивляться, чтобы не поддаться отрицательным чувствам. Вы согласны?
3. Представим ситуацию: вас обидели. Какие чувства сразу возникают?
Месть. На что похожа?
Ассоциации с данным словом.
4. Желание отомстить – очень сильное чувство, проявляющееся независимо от того, в какие времена живут люди. Сопротивляться ему бывает очень трудно. Так и герой рассказа Владимира Солоухина, ваш ровесник, оказывается в сложной ситуации нравственного выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого желания.
1. Тема урока. Цели и задачи урока. Эпиграф урока
Как вы думаете, какова проблема рассказа?
Значение данного слова.
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
2. Рассказ “Мститель”.
— Ваши мысли по прочтении.
— От какого лица ведется рассказ?
План рассказа (дом. задание)
Все события можно разделить на
2 части: до и после конфликта.
| Пейзаж | Чувства | |
| До конфликта | Тихий, теплый, чистый денек | Дурачились, радовались |
| После конфликта | Не видел ни солнца, ни неба | На душе черно от обиды и злости |
— Что произошло с героем рассказа?
— Состояние рассказчика. Какие мысли у героя?
— За что Витька его ударил?
— Что решил рассказчик?
— Почему такую обиду вызвал поступок Витьки?
— Итак, они пошли в лес. Когда был первый удачный момент?
— Почему не получилась месть?
— Что на опушке леса увидел Витька?
— Чем потом занялись ребята?
— Мысли героя о Витьке?
— Какие мысли появились у рассказчика?
— Что в итоге? Состояние нашего героя.
— Что повлияло на изменение первоначального плана мести?
6. С Витькой интересно
1. нашел шмеля,
2. наткнулся на рыжиков,
3. предложил развести теплинку,
4. сходили на речку
— Какой момент во внутреннем монологе рассказчика вы считаете поворотным?
1. Итак, произведение закончилось тем, что рассказчик отказался от мести.
— Мальчик сделал нравственный выбор, а сердце подсказало, как нужно поступить.
Чем закончилась конфликтная ситуация?
(читают творческие работы)
3. Мне хочется, чтобы вы выразили свое отношение к проблеме и в целом к рассказу.
Светлое, хорошее
Делать, любить, радоваться
Делайте чаще добро
Радость
4. Сегодня мы с вами вели разговор о важных жизненных вопросах: как должен поступать человек в ответственных моментах жизни. Важно не руководствоваться сразу эмоциями. Мне хочется, чтобы вы задумывались, прежде чем совершить что-то и всегда старались слушать свое сердце. Сердце плохого никогда не подскажет. Думайте Сердцем!
— Приложите руку к Сердцу и скажите, что оно вам говорит после разбора данного произведения?
— Все исходит от Сердца.
Называют человеческие чувства.
Положительные: любовь, защита, прощение, помощь, забота, радость.
Отрицательные: ненависть, обида, месть, злость, негодование, зависть.
— Пожар в лесу, огонь, буря, кипяток.
Проблема: сильное желание отомстить обидчику.
— От мальчика, он доверяет нам.
— Витька ударил комком грязи по спине.
— Не плакал от физической от боли, зато слезы навертывались от маленькой обиды.
— Тайком, подкрался сзади.
— Месть. Составил план мести.
— Потому что ударил тайно, я его защищал, “на любака” не дрались.
— Позову в лес и набью морду.
— На горе был удачный момент
— Витька увидел шмеля, и им стало интересно за ним наблюдать.
— Витька нашел рыжики. Стали разводить теплинку и жарить их.
— Неплохой парень, и в лесу с ним интересно.
— Витька такой доверчивый, хороший, что-то придумывает. Да и злости в себе не чувствую.
— Мне сделалось легко на душе.
— Витька – хороший парень, с ним интересно.
— В душе мальчика шла борьба, шел внутренний выбор. Попробуй ударь человека, который доверчиво идет впереди тебя.
— Чтение домашних сочинений-миниатюр и др. творческих работ.
Урок литературы для 6 класса по рассказу В.Солоухина «Мститель» (6 класс)
Месть или прощение?
(По рассказу В.Солоухина «Мститель»).
Портрет В. Солоухина.
Рассказ В. Солоухина «Мститель».
Плакаты с лексическим значением слов: месть, коварство, гуманизм.
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Коварство – намерение совершить зло, прикрытое добром.
Гуманизм – любовь к людям, человеколюбие.
Милосердие- готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
Зорко лишь одно сердце.
Самого главного глазами не увидишь.
Создать условия для понимания и решения проблем рассказа.
Разобраться, почему у рассказчика возникло чувство обиды и мести.
Выяснить, отчего зависит окончательное решение: мстить или отказаться от мести.
— Сегодняшний урок я хочу начать с притчи (притча – это поучительный рассказ).
ПРИТЧА:
Некий отшельник вышел из своего уединения, чтобы принести весть людям и вопрошал у каждого встречного:
Люди недоумевали и спрашивали:
— Почему ты не говоришь о милосердии, терпении, преданности, доброте, любви, обо всех благих основах жизни, но только “имеешь сердце”?
— Лишь бы люди не забыли о Сердце, остальное все приложится!
— Как вы думаете, почему отшельник так спрашивал и так отвечал?
— Действительно, можем ли мы обратиться к любви, если ей негде пребывать? А где поместится терпение, доброта, отказ от дурного, если Сердце закрыто?
— Чтобы не растерять человеческие чувства нужно создать для них прекрасный сад, который называется Сердце.
— Что такое чувство? (внутреннее состояние человека, то, что находится в душе)
Чувства могут быть положительные и отрицательные.
— Какие бы чувства вы отнесли к положительным, а какие к отрицательным? (прощение, доброта, любовь; злость, месть, обида)
Они всегда идут рядом. Нам, людям, порой бывает трудно сопротивляться, чтобы не поддаться отрицательным чувствам. Вы согласны?
— На прошлом уроке мы познакомились с содержанием рассказа В.Солоухина «Мститель».
— Какие чувства испытывал главный герой рассказа? (обиды, мести)
Тема сегодняшнего урока «Месть или прощение?»
Наша задача понять, что нужно человеку, чтобы остановить эстафету мщения?
— Вспомните содержание рассказа и скажите, какие смысловые части произведения вы выделили?
2 часть – Желание отомстить.
3 часть – Несостоявшаяся месть.
— Какое настроение у героя в начале рассказа? Почему? Ответ подтвердите словами текста.
( Настроение у героя радостное, потому что вместо урока «выпала удача копать картошку», «денёк стоял на редкость: тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым», можно повозиться с приятелем, бросать шарик, слепленный из земли.)
— Что изменило настроение мальчика?
– Как изменилось настроение героя- рассказчика? Докажите словами из текста («… В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости …» )
– Автор вводит в повествование описание осеннего дня, когда случилось это “маленькое происшествие”. Сравните, как меняется восприятие пейзажа в начале рассказа и после “происшествия” и ответьте на вопрос: « Какую роль играет пейзаж в этом рассказе?»
«Теплый, радостный денек»;
«Серебряные нити паутины»
«Не видел ни солнца, ни неба»
Золотой, голубой, синий, серебристый
Навертывались слезы, обида, злость
— Почему такую обиду вызвал у героя поступок Витьки, ведь он «никогда не плакал от физической боли»? Найдите в тексте необходимые доказательства.
Обиделся и разозлился, потому что:
«когда-то заступился за Витьку»;
«не дрались на «любака».
— Действительно ли это происшествие “маленькое”, незначительное?
— После конфликта появляются обида и злость. А что порождает обида и злость? (Месть).
– Как вы понимаете слово МЕСТЬ?
(Месть – одно из сложнейших, противоречивых явлений в жизни человеческого общества.)
— Расскажите о нём, какие действия хотел предпринять герой, чтобы отомстить Витьке?
(«…набью морду», «…дам ему прямо в нос», «…тресну по уху, чтобы загудело по всей голове», «…скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке?» )
— Что испытывает герой, осуществляя план мести?
(Приглашая Витьку в лес, герой волнуется. «Даже в горле стало сухо, отчего голос сделался глухой и вроде бы чей-то чужой. А руки пришлось спрятать в карманы, потому что они вдруг ни с того ни с сего задрожали»).
– Что герою трудно скрыть за своим волнением? («Затаенное коварство»).
– Подберите синоним к слову ЗАТАЕННОЕ. (Cкрытое).
— Что означает слово КОВАРСТВО?
(Коварство – 1.Ч ерта характера, свойство человека, состоящие в склонности к злым, хитрым умыслам, прикрытым наружной доброжелательностью. Человек, полный коварства.
2. Поступок, поведение, внушенные хитрыми злыми умыслами такого рода. Не ожидал от вас такого коварства.)
— Для раскрытия чувства мести и характера героя В. Солоухин использует внутренний монолог.
— Зачитайте фразы, в которых проявляется желание отомстить, в которых показано отступление от этого желания.
Отступление от желания отомстить
«Ну что, попался на узенькой дорожке?»
«Вот я тебе покажу «пойдём»!
«Когда сбегаем за солью я тебя обязательно прищучу в лесу…»
«Не сейчас ли мне расправиться…»
«Чего стоит развернуться и стукнуть…»
«Ну ладно… потом я уж с тобой разделаюсь»
«Когда кончим жечь теплинку…»
«и тут я должен буду…»
«очень не хотелось домой»
«Всегда он что-то придумает…»
«Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать»
«Непросто человека ударить…»
«Да и злости я уж не слышу в себе»
«Да и Витка, в сущности, не плохой мальчишка. А теперь – ладно»
«Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку»
— Что показывает данный монолог?
(Монолог мальчика показывает, что в его душе происходит борьба между чувством, призывающим к отмщению, и нежеланием бить доверчивого приятеля. Мы становимся свидетелями внутренней борьбы, столкновения чувств, конфликта, который называется внутренним.)
Данный анализ внутреннего монолога говорит о борьбе чувств: отомстить или нет.
— Какое чувство преобладает?
— О какой черте характера свидетельствует это преобладание отказаться от мести?
( Герой рассказа благороден.)
— В какие моменты прогулки мальчиков проявляется благородство героя? Ответьте словами из текста.
(«Нет, я сзади бить не буду…»)
— Когда чувство мести отступает? В какой момент?
(Чувство мести отступает, когда мальчики попадают в лес, совершают лесные «открытия».)
— Что интересного увидели ребята в природе? Давайте заполним схему. (Круглая норка, откуда вылетел шмель, теплинка, рыжики шипели на огне, печёные яйца, река.
— Какой момент в «лесных открытиях» можно назвать, на ваш взгляд, кульминационным в желании отомстить или нет?
(Кульминационным моментом является сцена «Развели теплинку».)
— Что такое теплинка?
— Как вы думаете, почему автор называет костер диалектным словом «теплинка»? «Теплинка наша разгорелась ровным сильным огнем. Она хотя и была небольшая, но сразу видно, что не скоро погаснет…»
– А теперь, ребята, обратимся к вашим рисункам, на которых вы изобразили Витьку Агафонова. Почему вы изобразили его именно таким? («улыбка от уха до уха», «глазища по чайному блюдечку», «оттопыренные уши», «соломенные волосенки»).
– Что можно сказать о Витьке, гляди на его портрет? (Витька – добрый мальчишка с открытой душой).
– А как вы считаете, герой-рассказчик – злой человек? Аргументируйте свой ответ. (Добрый,
т. к. 1. Отказывается от мести,
2. Видит красоту природы,
3. Несмотря на обиду, замечает хорошие качества в Витьке).
– Следовательно, почему герой не отомстил?
(Потому что добрый и потому что «. очень непросто ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя»).
– Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести?
(«легко от принятого решения не бить Витьку»;
«Злости я уж не слышу в себе»;
«Так хорошо на душе…»)
– К какому выводу о Витьке приходит герой-рассказчик?
— Кто из мальчиков испытал большую радость от прогулки в лесу и почему?
( Сам рассказчик испытал большую радость оттого, что его больше не душит чувство мести, он сбросил тяжёлый камень с души. Он больше не мститель, он сумел простить Витьке обиду).
Таким образом, рассказчик сделал мужественный выбор: он отказался от мести.
— Что несут собой месть и прощение?
Чтобы ответить на этот вопрос заполним таблицу. Из чего состоит месть и прощение?
обида и злость радость и добро
боль и ненависть счастье
вражда кровь тепло мир
— Произнесите, пожалуйста, вслух слова «месть» и «прощение». Как вы их произносите? Обратите внимание: когда мы произносим слово «месть», лицо становится злым и страшным, а мышцы все напряжены. А когда произносим слово» прощение, лицо растягивается в улыбке, хотим мы этого или нет, мышцы расслабляются, никакой напряжённости.
— Вспомните, на 1 уроке вы изображали месть. Как она у вас выглядела?
— Изобразите прощение. (солнце, цветок, улыбка)
— Работа в парах (2 минуты) Посовещайтесь и скажите, почему В.Солоухин не дал герою имя?
– Ребята, как вы считаете, почему рассказ называется «Мститель»? (Потому что герой хотел отомстить, но мститель он несостоявшийся, т.к. его добрая натура все время сопротивляется им же придуманному «злодейскому замыслу». В названии содержится мягкая авторская ирония).
— А теперь приложите руку к Сердцу и скажите, что оно вам говорит после разбора данного произведения? (Надо всегда поступать по-доброму, уметь добрыми глазами увидеть радость или беду другого человека. Добрым сердцем откликнуться на неё. И добрым сердцем помочь.)
Герой рассказа сумел побороть в себе чувство ненависти и мести и сделал правильный выбор: отказался от мести своему другу. Мальчики могли стать врагами, но остались по-прежнему друзьями. И это нас радует и служит хорошим примером.
Для этого необходимо: понимание
— Сегодня мы с вами вели разговор о мести и прощении. Мне хочется, чтобы вы задумывались, прежде чем совершить что-то и всегда старались слушать свое сердце. Оно плохого никогда не подскажет.
Оставайтесь добрыми, милосердными, человечными и учитесь прощать.
И пусть вам в этом поможет наш сегодняшний урок и рассказ Владимира Солоухина.
А строки стихотворения Татьяны Кузовлевой станут вашим жизненным девизом:
Нет большей радости.
Не ради славы или сладостей,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Все встанет на свои места.
Ты сильный. Сильные не мстительны.
Оружье сильных – доброта.
— Ребята, а как бы вы назвали наш сегодняшний урок-размышление? Я предложила бы назвать его: «Думайте Сердцем!» А как вы понимаете это выражение? Напишите небольшое сочинение-рассуждение.